幼兒園老師與小朋友一起上了融合教育展示課

日前，泉州市特殊教育融合普惠發(fā)展之孤獨癥兒童融合教育研訓(xùn)在泉州市特殊教育學(xué)校舉辦。該活動由市教育局主辦，旨在搭建融合教育經(jīng)驗交流平臺，推廣好做法，展示階段性成果，共促特殊教育普惠發(fā)展。本次研訓(xùn)采取線下研訓(xùn)+線上同步直播的方式，分設(shè)“講座交流、課堂觀摩、點評研討”三個環(huán)節(jié)開展。

多元發(fā)展 融合課堂關(guān)注差異

伴隨著一首巡邏兵進(jìn)行曲，孤獨癥幼兒小E正跟同班的小朋友們慢慢地做起扛槍、踏步、敬禮等身體動作……在泉州市培蕾實驗幼兒園里，經(jīng)驗豐富的大一班王珠蘭老師正向與會專家、老師生動展示學(xué)前融合教育的教學(xué)活動。在教學(xué)中，她特別關(guān)注到特需孩子的狀態(tài)，運(yùn)用視覺提示卡、肢體語言，讓孩子跟著大家一起進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)中。

在本次研訓(xùn)的課堂觀摩環(huán)節(jié)，該園其他3位老師也帶來了精彩的融合教育展示課，課后教學(xué)研討也是精彩紛呈。

“4位教師觀摩課的活動設(shè)計充分尊重了幼兒興趣，活動過程注重孩子的感受和表現(xiàn)。”泉州市教科所副所長劉德華建議教師從行為矯正和幼小銜接的視角，關(guān)注孤獨癥幼兒融合教育過程中遇到的問題，做到“面向全體”又“兼顧個體”。泉州師范學(xué)院教授曾雅茹則從融合教育支持的角度對觀摩課進(jìn)行了點評：“融合教育不是某個班級、某個老師的事，而是學(xué)校行政管理、教師安排、課程建設(shè)、學(xué)校文化等方方面面的事，要優(yōu)先采用普通教育，以普通教育為主發(fā)生變革。”

經(jīng)驗互鑒 融合資源匯聚力量

泉州市培育省、市級融合教育試點校24所，建成第一所殘健融合教育實驗幼兒園——泉州市培蕾實驗幼兒園，在融合教育實踐方面進(jìn)行積極探索和有益嘗試，2022年泉州市4個案例被省里推薦參加全國融合教育優(yōu)秀教育教學(xué)案例遴選活動(全省10個案例)，獲獎數(shù)全省最多。2023年是泉州市特殊教育隨班就讀基地校和資源教室建設(shè)年，與會人員圍繞“推進(jìn)孤獨癥兒童融合教育與資源教室建設(shè)”展開研討和交流。

“學(xué)園從融入新理念的學(xué)園環(huán)境、設(shè)置結(jié)構(gòu)化的班級環(huán)境、建設(shè)滿足需求的資源教室三方面創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境，滿足各類特需幼兒的教育康復(fù)需求。”泉州市培蕾實驗幼兒園園長陳煒華詳細(xì)闡述了學(xué)園是如何立足每位幼兒需求，做到“一人一課表”，落實“一生一案”。學(xué)園還設(shè)置了普特小團(tuán)課、特需小組訓(xùn)及個別化訓(xùn)練等支持性課程，采用滾動資源課堂，探索出教育與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合的漸進(jìn)融合模式。

搭建平臺 融合教育向前發(fā)展

推動孤獨癥兒童融合教育，對促進(jìn)整個社會公平正義有非常重要的意義。市教育局初等教育與學(xué)前教育科科長曾志安告訴記者，“十四五”期間泉州市要以拓展學(xué)段服務(wù)、推進(jìn)融合教育、提升支撐能力為重點，不斷健全保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實現(xiàn)最大限度地發(fā)展。

今年年初，泉州市在全省率先出臺了《泉州市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動實施方案》，構(gòu)建以普通學(xué)校隨班就讀和特教班為主體，特教學(xué)校為骨干，送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充的發(fā)展格局，推動特殊教育普特融合、職特融合、醫(yī)康融合、信息融合。同時，泉州市不斷做好“一人一案”教育安置，努力為殘疾兒童少年提供適合的教育，公布招生咨詢和舉報電話，做到全覆蓋、零拒絕。

本次專家講座針對性強(qiáng)，線上直播受眾廣，搭建多層次、多維度、多形式的孤獨癥兒童融合教育交流平臺。活動結(jié)束后，不少縣(市、區(qū))和學(xué)校還組織開展研訓(xùn)研討活動，推進(jìn)課題研究，共同推動泉州市融合教育向前發(fā)展。