引導(dǎo)每所學(xué)校挖掘特色

順著百余級(jí)的臺(tái)階爬到頭，映入眼簾的便是宅中中心校。這段路被師生們稱為“孝道”，隔幾級(jí)臺(tái)階就擺放著長勢(shì)正好的各色花草，這是師生們精心培育的成果。

為讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，校園里的每面墻都會(huì)說話，每個(gè)角落都傳遞著經(jīng)典的聲音。校門口的學(xué)生“日常行為三字歌”“一日常規(guī)”，立在校園中的孔子像，教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、綜合樓里的國學(xué)精粹展示等，都讓孩子們受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

在這所學(xué)校工作了20個(gè)年頭的宅中中心校校長林榮滔介紹，學(xué)校留守兒童多，需要培養(yǎng)他們建立更強(qiáng)的自信心。因此，將傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園、融入課堂、延伸到社區(qū)、輻射家庭，就成為學(xué)校工作的一個(gè)著力點(diǎn)。

環(huán)境育人，加上課堂育人、活動(dòng)育人，孩子們的表達(dá)能力、記憶力明顯增強(qiáng)，精神面貌發(fā)生了可喜的變化。

“以前最少的時(shí)候只有33名學(xué)生，這幾年學(xué)校好了，有的家長就放心把孩子送來了，現(xiàn)在已經(jīng)增加到49名，相信以后還會(huì)有更多的學(xué)生回流。”林榮滔對(duì)學(xué)校的前景充滿信心。

為讓所有校園面貌煥然一新，柘榮縣在財(cái)政十分困難的情況下，近幾年累計(jì)投入近億元資金，實(shí)施教育基礎(chǔ)工程，新建、改建、擴(kuò)建中小學(xué)校舍面積10多萬平方米，消除危房面積2萬多平方米，還按照城鄉(xiāng)一致標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一配備教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

“在硬件均衡的基礎(chǔ)上，我們更注重引導(dǎo)每所學(xué)校挖掘特色，激發(fā)師生潛能。”柘榮縣教育局督導(dǎo)室主任李強(qiáng)介紹。

柘榮縣第二小學(xué)就是從小到大、不斷發(fā)展的一個(gè)典型。該校副校長林金嬌介紹，學(xué)校原來叫縣城郊中心校，地處城鄉(xiāng)接合部，留守兒童多。從2006年起，學(xué)校就開始關(guān)注留守兒童。當(dāng)時(shí)她和另外五名教師組成“愛心媽媽”團(tuán)隊(duì)，利用周末時(shí)間到孩子家走走，了解孩子們的學(xué)習(xí)成長情況，并教導(dǎo)他們掌握更多生活技能。

老師們的愛心也感染了他人，“愛心媽媽”隊(duì)伍如今已經(jīng)擴(kuò)展到現(xiàn)在的校內(nèi)外90多人。去年5月，我省首個(gè)關(guān)愛留守兒童協(xié)會(huì)在柘榮成立。如今，協(xié)會(huì)已籌措社會(huì)各界資金50多萬元，主要用于助困助學(xué)及獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的留守兒童、貧困兒童。

“只要靜下心來耐心地尋找，就不難發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校都蘊(yùn)藏著內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃堋?rdquo;李強(qiáng)表示。